SEMANA 2 FEBRERO 02 AL 06

 

CIENCIAS NATURALES GRADO 4

PRIMER PERIODO 2026

La presente justificación se realiza con el fin de sustentar los cambios que se llevarán a cabo próximamente en los núcleos temáticos, evidencias de aprendizaje los cuales responden al proceso de actualización y revisión de las mallas curriculares institucionales. Estas modificaciones buscan garantizar la pertinencia, coherencia y calidad de los contenidos académicos, alineándolos con las necesidades actuales de los estudiantes, los avances del conocimiento y las exigencias del contexto educativo. De esta manera, se pretende fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, favoreciendo una formación integral, significativa y acorde con los lineamientos pedagógicos vigentes.

NÚCLEOS TEMÁTICOS	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
La materia. Cambios de estado de la materia	La materia. Características y ejemplos de estados de la materia.
Propiedades de la materia (generales y específicas)	La materia y sus propiedades.
Mezclas	Las mezclas. Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir del número de fases observadas. Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena-gravilla, agua-piedras).
Niveles de complejidad celular	Laboratorio el microscopio. Explica que es la célula. Reconoce diferentes tipos de células ( neuronas, glóbulos rojos, etc) y su función. El sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Reconoce los órganos del sistema digestivo y la función de la nutrición en el ser humano. Reconoce las funciones de los órganos del sistema respiratorio y su función en el cuerpo humano. Reconoce las funciones de los órganos del sistema circulatorio y su función en el cuerpo humano.
El ecosistema	Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a distintas ubicaciones geográficas, para establecer sus principales características. Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan. Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región, resaltando sus particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros) y plantea estrategias para su conservación.
Cadenas alimenticias y redes tróficas.	Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un ecosistema. Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman parte de una red alimenticia cuando se altera cualquiera de sus niveles. Describe cadenas y redes alimenticias en un ecosistema de su región. Reconoce la disposición de los residuos sólidos en las cadenas y redes tróficas considerando su culminación en el ecosistema marino.
Movimiento de los cuerpos Fases de la luna	Identifica y diferencia los diferentes tipos de movimientos. Diferencia con experiencias cotidianas cada uno de los tipos de movimientos. Predice y describe el movimiento de cuerpos en situaciones y ejemplos cotidianos. Explica cómo se producen el día y la noche según los movimientos de rotación y traslación, por medio de una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol. Realiza observaciones de la forma de la Luna y las analiza mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo del mes. Evaluación de periodo.
Las fuerzas	Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para producir un efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección). Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuándo una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en su estado de reposo, de movimiento o en su dirección. Predice y explica, en una situación de objetos desplazándose por diferentes superficies (lisas, rugosas), en cuál de ellas el cuerpo puede mantenerse por más tiempo en movimiento.

 

 

Durante la segunda semana de trabajo con los estudiantes del grado cuarto se desarrollaron actividades orientadas al reconocimiento de sus saberes previos en el área de Ciencias Naturales. A través de preguntas guiadas, diálogos y ejercicios participativos, los niños pudieron expresar lo que ya conocían sobre la naturaleza, los seres vivos y los fenómenos del entorno. Posteriormente, se realizó una inducción sobre qué son las ciencias naturales, explicando su objeto de estudio y su importancia para comprender el mundo que nos rodea, cuidar el medio ambiente y tomar decisiones responsables en la vida cotidiana. Este acercamiento permitió motivar a los estudiantes y despertar su interés por el aprendizaje científico.

¿QUÉ SON LAS CIENCIAS NATURALES?

Las ciencias naturales son .disciplinas que exploran y explican el funcionamiento del mundo físico y natural (plantas, animales, cuerpo humano, materia, energía) mediante la observación y experimentación Ayudan a entender fenómenos cotidianos y fomentan la curiosidad científica para proteger el medio ambiente.

 Principales componentes y ejemplos de estudio:

·         Biología (Seres Vivos): Estudio de plantas, animales, el cuerpo humano y sus funciones. Ejemplo: Aprender el ciclo de vida de una mariposa.

·         Física (Energía y Movimiento): Estudio de fuerzas, luz, calor y electricidad. Ejemplo: Experimentos con imanes o poleas.

·         Química (Materia): Estudio de los materiales y sus cambios. Ejemplo: Observar cómo el agua se congela o cómo se disuelve azúcar.

·         Geología y Astronomía (Tierra y Universo): Estudio de rocas, suelo, volcanes, planetas y estrellas. Ejemplo: Identificar los planetas del sistema solar.